[Good Business] Переломный момент качественного бизнес-образования

23 января прошлого года Джефф Перри (исполнительный вице-президент по Азиатско-Тихоокеанскому региону) и Хана Зайнолдин (менеджер по взаимодействию с членами) из международной Ассоциации по развитию университетских школ бизнеса (AACSB) посетили Университет Де Ла Саль (DLSU), чтобы обсудить качественное бизнес-образование и международную аккредитацию.

Моё внимание привлекло то, что произошло дальше: DLSU организовал встречу филиппинских бизнес-школ, после чего несколько учреждений начали выражать заинтересованность в международном членстве и аккредитации. Представители AACSB и Филиппинской аккредитационной ассоциации школ, колледжей и университетов (PAASCU) — филиппинского аккредитационного органа — сидели в одной комнате, исследуя, как глобальные и локальные рамки качества могут работать вместе.

Что-то меняется. Перри хорошо это выразил: мы, возможно, вступаем в переломный момент качественного бизнес-образования. Но как нам это контекстуализировать?

Кризисы как катализатор

Филиппины сталкиваются с давлением, которое трудно игнорировать. Провалы в управлении и проблемы коррупции доминируют в наших национальных заголовках. Вопросы о качестве образования сохраняются. Региональные соседи вырываются вперёд экономически, и их университеты вырываются вперёд вместе с ними. 

Я подозреваю, что мы можем приближаться к точке перегиба для филиппинского бизнес-образования. Или, смелее говоря, мы должны способствовать переломному моменту для качественного бизнес-образования. Не потому, что международная аккредитация модна, а потому, что издержки посредственности будут терпеть или даже способствовать раковым опухолям нашего общества. Когда AACSB говорит о качестве, она использует три слова для формулирования своей философии: вовлечённость, инновации и влияние. Из них влияние — это то, что имеет наибольшее значение для страны в кризисе. И влияние — это то, где у филиппинских бизнес-школ есть наибольший простор для роста.

Что на самом деле означает влияние

«Влияние» рискует стать тем словом, которое звучит важно, но ничего не значит. Каждое учреждение заявляет об этом. Немногие могут конкретно это продемонстрировать.

Настоящий вопрос прост: могут ли бизнес-школы показать, что мы что-то изменили? Не просто выпустили выпускников, а сформировали то, как ведут себя организации, как развиваются сообщества и как создаётся политика. Это труднее измерить, чем количество цитирований или рейтинги журналов, что именно поэтому большинство школ довольствуются легко измеримыми показателями. 

Филиппинские бизнес-школы могли бы определить влияние по-другому. Выпускники, которые создают предприятия, обеспечивающие достойную занятость, а не просто извлекают прибыль. Исследования, которые информируют решения местных властей или национальную экономическую политику. Программы, которые укрепляют малые и средние предприятия в провинциях, а не только в Метро-Маниле. Преподаватели, которые вносят вклад в публичный дискурс, а не просто публикуются для получения постоянной должности.

Вот что может означать «бизнес как сила добра» на практике: бизнес-образование, которое производит людей и знания, направленные на реальные филиппинские проблемы. У страны нет недостатка в вызовах. Чего ей не хватает, так это учреждений, готовых ориентироваться на их решение.

Проблема преподавательского состава в основе

Но вот ещё одна суровая реальность, с которой мы должны столкнуться: качественное бизнес-образование требует качественного преподавательского состава. А исследовательская продуктивность в филиппинских бизнес-школах отстаёт от региональных коллег.

Многие преподаватели публикуются на местных конференциях, но ещё не в международно признанных изданиях. Пожалуйста, не поймите меня неправильно — это не о снобизме по отношению к местной науке. Это о том, участвуют ли филиппинские бизнес-исследования в глобальных дискуссиях. Школам, которые хотят международную аккредитацию, понадобятся преподаватели, чья работа соответствует международным стандартам.

Более сложный вопрос является структурным: является ли преподавание в бизнес-школе устойчивой и привлекательной карьерой, когда промышленность платит в разы больше академических зарплат? Учебная нагрузка во многих филиппинских учреждениях оставляет мало времени для исследований. Стимулы часто вознаграждают классные часы больше, чем опубликованные научные работы. Системы поддержки развития преподавателей остаются неравномерными.

Это не обвинение отдельных профессоров. Многие работают в условиях, которые делают устойчивые исследования почти невозможными. Вопрос в том, готовы ли учреждения инвестировать в условия, которые требует наука: сокращённые учебные нагрузки для продуктивных исследователей, финансирование участия в конференциях и системы признания, которые ценят интеллектуальный вклад наряду с оценками преподавания.

Некоторые школы начали действовать. Исследовательские кафедры, стимулы для публикаций и защищённое время для написания появляются в нескольких учреждениях. Останутся ли они исключениями или станут стандартом, определит траекторию филиппинского бизнес-образования.

Региональный ориентир

Между тем, Сингапур, Таиланд, Индонезия и Малайзия имеют бизнес-школы с аккредитацией AACSB. В отчёте Перри Вьетнам находится на том же уровне, что и Филиппины, и без дальнейшего энтузиазма с нашей стороны Вьетнам начнёт нас обгонять. Некоторые обладают «тройной короной» признания AACSB, Европейской системы улучшения качества и Ассоциации MBA. Только около 6% бизнес-школ в мире достигают аккредитации AACSB. Филиппинские школы недопредставлены относительно наших заявленных экономических амбиций.

Что позволяет региональным коллегам двигаться быстрее? Государственные инвестиции в высшее образование — часть этого. Более чёткие национальные стратегии развития человеческого капитала имеют значение. Но, возможно, это также другая концепция того, для чего существуют бизнес-школы. Если интеграция АСЕАН что-то означает, филиппинские выпускники будут напрямую конкурировать с выпускниками этих учреждений. Школы, которые их готовят, должны быть сопоставимы.

В поисках отчётливо филиппинского ответа

Разговор AACSB-PAASCU стоит наблюдать. Вместо полного принятия иностранных рамок, могли бы филиппинские школы разработать подход, который соединяет местные стандарты аккредитации с глобальными ожиданиями? Переломный момент, если он наступит, не обязательно должен означать имитацию. Он может означать определение того, как выглядит качество для филиппинских условий: вовлечённость в местные реалии, инновационность в ответ на местные ограничения и влиятельность способами, которые имеют значение здесь.

Бизнес-школы, которые серьёзно к этому относятся, могут стать институциональными примерами того самого, чему они учат. Если бизнес может быть силой добра, то и бизнес-образование тоже может.

Интерес, выраженный во время визита AACSB, предполагает аппетит к изменениям. Но аппетит — это не обязательство. Конференции производят энтузиазм. Устойчивые усилия производят результаты.

Вопрос теперь в том, станет ли этот момент подлинным переломным или ещё одной встречей, которая не произвела ничего, кроме добрых намерений. Кризисы реальны. Давление реально. Возможность ответить здесь.

Переломный момент высококачественного образования требует, чтобы мы направляли бизнес быть влиятельными силами добра. – Rappler.com

Патрик Адриэль Х. Ауре, доктор наук (Патч), является директором-основателем Центра бизнеса и общества PHINMA-DLSU и доцентом на Кафедре управления и организации Колледжа бизнеса Рамона В. дель Росарио Университета Де Ла Саль.